Cours particuliers de cours de méthodologie, aide à la rédaction de thèse / mémoire ou néerlandais avec Hilde

Sur Hilde

Tijdens mijn doctoraat heb ik colleges gegeven en thesissen begeleid. Die ervaring heb ik eerder al gebruikt om studenten te begeleiden bij het opstellen en schrijven van hun thesis, en dat wil ik nu graag opnieuw doen. Als copywriter kan ik studenten ook heel goed helpen met een tekst waar vaart in zit, die de juiste academische toon aanslaat en taalkundig tot in de puntjes juist is. Kortom: een goed doordachte, stevig opgebouwde, en netjes afgewerkte thesis. Ook met lessen Engels en Nederlands kan ik uitgebreid ondersteunen, bijvoorbeeld ook voor anderstaligen.

Motivation

De ervaring die ik heb opgebouwd, wil ik graag ten dienste stellen van anderen. Ik ben ook zelf terug een studie logopedie bezig. Je kunt altijd bijleren ;-). Naast mijn studies heb ik tijd vrij om anderen te helpen.

Mon approche

Eerst en vooral stel ik de studenten graag op hun gemak. We zijn er om samen bij te leren of een knappe paper te maken - niet om te streven naar onbereikbare perfectie. Onderweg fouten maken: dat hoort zo. We kijken wat de sterke kanten zijn van de student en daar werken we mee. Ik ben er om te helpen met punten waar ze nog bij kunnen leren. De student staat er niet meer alleen voor als ik aan boord kom - dat gevoel wil ik overbrengen.

Voor Nederlands of Engels baseer ik me op handboeken of methodes die de student al gebruikt heeft - hebben die net wel of net niet goed gewerkt? Bovendien testen we even op welk taalniveau de student zit, wat er al mooi toegepast wordt, en waar er nog pijnpunten zitten. We bekijken ook of de focus ligt op geschreven of gesproken taal, of beide.

Voor thesisbegeleiding kijken we eerst samen naar de opdracht. We formuleren op een blad papier hoe de paper er globaal zou uitzien. Dan starten we bij de basis: het formuleren van een onderzoeksvraag, uitgangspunt, of hypothese. We kiezen een methode op basis van de kennis en cursussen van de student. We beantwoorden stapsgewijs de onderzoeksvraag, toetsen de hypothese, etc. Tot slot formuleren we een besluit en eventuele verdere onderzoeksvragen. In mijn ervaring spring je met deze basisopbouw doorgaans al een heel eind. Per paper passen we dit natuurlijk aan. Vervolgens werken we dit stuk voor stuk uit. Tot slot gaan we alles finetunen. We doen dit planmatig: we kijken welke tijd er beschikbaar is, schatten in hoeveel tijd er voor elk stuk nodig zal zijn, en maken een planning.

Ook voor studiebegeleiding gaan we tijdsinschattingen voor de studie matchen met de beschikbare tijd. We bepalen de tijdstippen waarop er gewerkt wordt. We voorzien evaluaties en eventuele herplanningen. Als de student de ingeschatte tijd altijd overschrijdt, of niet nodig heeft, of de stof niet voldoende beheerst, kijken we na waar het schort. Is de methode wel correct? Kunnen we dit met kleine hulpmiddelen bijschaven? We zorgen dat de studieblokken zowel in tijd als in inhoud behapbaar blijven. Het gevoel dat zaken worden afgerond is immers heel belangrijk voor motivatie, voldoening en voor cognitieve rust. Wat 'behapbaar' juist betekent, is voor iedereen anders en bekijken we samen. Ook voor rust en ontspanning wordt er tijd ingepland.

Als de student daarvoor open staat, kunnen we ook bekijken welke interne redenen ervoor zorgen dat het soms fout loopt. Is er stress? Te veel afleiding? Een gebrek aan zelfvertrouwen? Eventueel kunnen we met enkele ademhalingsoefeningen helpen om rust te krijgen in het hoofd. Die verschillen afhankelijk van de behoefte en worden alleen aangehaald als de student denkt daar baat bij te kunnen hebben.

Éducation

Diplôme 1: Doctorat Germaanse Talen en Literatuur à KU Leuven

Diplôme 2: Master na Literatuurwetenschappen à KU Leuven

Diplôme 3: Master Germaanse Talen Engels - Nederlands à KU Leuven